El decreto n° 67/2018 trajo consigo un giro copernicano a la evaluación, pues la hizo parte fundamental de todo el proceso pedagógico, y ya no es solo parte del momento al final de una unidad o al final de un contenido donde los estudiantes rendían una prueba o realizaban algún trabajo grupal asociado a una calificación. Ahora, la evaluación, es parte íntegra, armónica y simbiótica de nuestro proceso pedagógico, naturalizando la utilización de instrumentos de evaluación para la recolección de evidencias. Frente a esto, los instrumentos más utilizados son la lista de cotejo y la rúbrica, pero ¿se pueden utilizar indistintamente? ¿Tienen la misma finalidad y/o función?

Los instrumentos de evaluación son herramientas pedagógicas que nos sirven para recolectar evidencias sobre el desempeño de nuestros estudiantes en diversas situaciones y actividades de aula que nos sirvan para retroalimentar y tomar decisiones profesionales que nos permitan alcanzar de manera eficaz y eficiente los objetivos de aprendizaje. 

La lista de cotejo y la rúbrica son parte fundamental de los instrumentos de evaluación por la cantidad de evidencias que nos pueden entregar de nuestros estudiantes para retroalimentarlos y luego tomar decisiones sobre el desempeño, sin embargo, existen ciertas dudas sobre las diferencias que hay entre los instrumentos y sus formas de aplicación, veamos estas diferencias y algunas orientaciones para aplicarlo: 

 

Rúbrica	Lista de cotejo
Instrumento de evaluación que permite evaluar diferentes niveles de logro de un criterio o indicador específico a través de rangos delimitados que indiquen el desempeño explícito de nuestros estudiantes.	Instrumento de evaluación que permite evaluar la ausencia o presencia de un indicador y/o criterio específico redactados a modo de acciones que realizarán nuestros estudiantes.

 

En qué momento aplicar cada uno de estos instrumentos es un tema que ronda en la cabeza de muchos de nosotros, sin embargo, existen algunas orientaciones específicas para aplacarlos y, así, tener el mejor instrumento para situaciones de desempeño específicas de nuestros estudiantes, estas son: 

Para finalizar, es importante recalcar que independiente del instrumento de evaluación que utilicemos, la finalidad es recolectar evidencias de nuestros estudiantes que nos permitan retroalimentarlos eficazmente para que logren aprendizajes significativos que los ayuden a ser ciudadanos comprometidos y responsables con la sociedad.

Para saber más:   

Adjuntamos ejemplos de listas de cotejo y de rúbrica. 

Blog ATE SM 

Libro: 

Ruay Garcés, E. & Garcés, J.L. (2015) Diseño y construcción de instrumentos de evaluación de aprendizajes y competencias. Editorial Redlpe: Colombia.